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主题研讨
  • 严燕妹初中阶段如何进行语音教学

  • 主题描述:
  • 探索语音教学有效途径,提高英语教学实效性

  • 活动发起人:严燕妹
  • 发起时间:2017-06-28
  • 结束时间:2017-07-30
  • 活动描述:
  • 请各位成员就初中阶段如何进行语音教学进行讨论,共同努力,让学生尽可能学会见词能读,见音标会拼,提高英语教学质量。

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  • 黄政2017-07-17:20:38

    如何进行语音教学,尽可能让学生见词能读,见音标会拼?我通过多年的教学实践,结合总结学生学习的情况,发表评论如下:1.教师首先要征服学生,从学生的思想方面抓起,让学生了解学语音的好处和重要性,要向学生提出明确的要求,使学生从思想上下定决心要学好音标。2.要教会学生先学好26个字母,从听、说、读、写几方面让每个学生掌握26个字母。3.要教熟每个学生对每个音标的读、写、听;要利用图标、视屏等多媒体工具,让每个学生背记、熟读、默写出每个音标,把教音标与教单词的读音结合起来教学,遇到难记的音标如双元音,可教学生结合背记例词的读音来背记音标。4.在教学的过程中,对已教过的音标,要注意循环复习,多次复习,还要培养好一批尖子生,让尖子生去带动学得慢的学生,把学生划成很多小组,让学生分组讨论、共同学习,共同互相帮助来学好音标,并学会练习应用!

  • 陈英杰2017-07-14:17:23

    我觉得教师在语音教学的过程中要讲究教学方法,运用多种手段提高学生的学习兴趣 。教师可以平时的教学中创设游戏, 在实践中学习音标,提高学生的学习兴趣。如果在教学中穿插些趣味活泼的游戏、竞赛, 通过生动活泼的形式来加快认读, 促进记忆, 熟练拼读, 通过紧张而激烈的竞赛, 来激发学生学习的积极性和兴趣, 学习效果要好得多。我在语音教学中,会通过“抽读音标卡”,“看嘴形猜音标”“大声小声”“开火车读”等游戏来激发学生的学习积极性,让学生提起精神学习,从而达到事半功倍的效果。 另外,教学过程中教师要及时反馈,给予学生积极的评价  美国教育评价专家斯塔弗尔比姆认为:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进”。积极评价是激发学生学习内在潜能的重要手段,也是提高学生持续学习能力的重要途径。音标教学中,及时反馈非常重要。学生学习的热情会随着时间的推迟而消退,教师要及时对学生的学习进行及时的反馈,并作出积极的评价,鼓励学生,增强学习的信心。

  • 郭彩玲2017-07-11:10:21

    这个主题我曾经写过一篇论文:方法如下: 一、运用多媒体动画演示,让新授音标教学轻松起来。 1.口腔动画,辅助发音。 在音标教学中,由于受母语的影响,元音中的长短元音对比,辅音中的轻重辅音对比等,一直是教学的难点。网络上有很多根据发音规律,研究发音的生理特征,制作成的口腔纵剖面的发音动画。笔者在教学中发现学生在观察、模仿的基础上,通过动画的演示,更容易找准发音的位置与感觉,通过练习、矫正,学生很容易地掌握发音的要领,从而突破教学的难点。比如元音/e//æ/的教学中,学生很难通过模仿教师读音来准确发声,笔者将两幅动画和解释一起让学生观看,结合教师的讲解,学生较之前更快更准确地发声。 2.以“旧”带“新”,教学音标。 一些简单旧知的呈现总是能激发学生试读的兴趣。我在教学中掌握了学生这一心理,在新授音标前第一步出示一些该包含该音标的已学单词,让学生大胆的读,大胆的说;第二步将这些单词的辅音部分略去,让学生自己感知这个元音的读法; 第三步将该音标呈现,这时学生已经能够读出这个音标。此时再呈现包含这个音标的新词,让学生尝试去拼读就不再困难。这种方法充分地体现了学生的主动性,调动了他们的思维,学起来就轻松不少。 3、动画演示,教学拼读。 为了帮助学生掌握音标的拼读,可利用动画辅助:用不同的颜色表示元音和辅音,播放音标读音的同时,让辅音快速靠向元音,形成撞击之势,使学生形象地感知:“两音相连猛一碰”、“快速连读”等拼读方法。在练习拼读音标时,先让元音闪烁,让学生看清元音,再组织学生随辅音相靠的动画一起拼读,这样的演示符合儿童认知特点,为学生创设了良好的拼读环境。 二、开展多形式的游戏活动,让巩固音标教学丰富起来。 知识的巩固既是学生接受新知识的基础,又是学生在实践中运用知识的必要条件。让学生乖乖地在课堂上坐40分钟,会导致他们产生厌学情绪。因此,在课堂上可采用多种形式的游戏活动让他们“动”起来,使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来。这样既能达到复习巩固的效果,又能培养学生的学习兴趣,让学生学得轻松、学得愉快、学得扎实。 1.认读游戏 学习48个音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如“快速认读音标记时赛”,利用多媒体的幻灯片功能一个一个快速闪过,让学生迅速认读音标,认得最多最快的哪一组给予表扬奖励。还有各种猜音标的游戏,学生十分喜欢做这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。 2.听辨音游戏 要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,如 Listen and circle(圈出你所听到的音标),Listen and tick,Listen and number,Listen and connect等;另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举音标排队”,在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。 3.拼读游戏 学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏,“拼音标写数词”,“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏,都是深受学生欢迎的。 4.摘苹果游戏 教师先在多媒体上出示一张挂满了苹果树的图,每个苹果上都写有一个单词,如bed,desk,big,pig等,再出示几个篮子,每只篮子都贴有一个音标/e//i/等,然后找几名学生把果树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里,如:将写有bed,desk的苹果放在贴有音标/e/的篮子里,将写有big,pig的苹果放入贴有音标/i/的篮子里,最快最准确的获胜。 初一学生好动,就让学生在活动中学,在竞赛中练,在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。 三、走进生活实践,让音标教学的渠道宽广起来。 大量的研究表明,当学习的内容与学生熟悉的生活贴近时,学生自觉接纳知识的程度就越高,学习的兴趣就越浓。这就需要教师在教学时注意针对儿童的心理特点帮助学生调动各种感观,再现脑中已有的知识经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在学生的头脑中建立起一座抽象音标符号与具体事物之间的桥梁,保护孩子们刚刚萌发的学习兴趣与自信心,从而达到学生乐学的效果。 1.利用教室的板报、英语角巩固音标。   每当学生学完几个音标后,教师可以请班干部将所学的几个音标粘贴在教室墙壁上的English corner 上,引导学生利用课余时间反复拼读音标,那样操练音标具有很大的灵活性。 2.拼读同学的英文名,帮助学生快速而有效地练习音标拼读。 拼读同学的姓名是大家都特别喜欢的活动。教师可以给每个学生一个英文名,然后上一节综合性学习课《有意思的名字》。活动中,让孩子们把同学的英文名字制成一张张精美的名片,既增进了同学间的友谊,又提高了拼读能力和口语交际能力。 3.创设音标环境。 在教室用品上部标上英文并用音标注解,使用音标制成的课表,在家中家具、电器贴上音标标签……

    黄政回复郭彩玲2017-07-17 20:48

    郭老师:你的语音教学方法,我拜读了,觉得很好!以后我在教学音标的时候,参考你的教学音标的方法,向你学习啊! 回复

    黄政回复郭彩玲2017-07-17 20:48

    郭老师:你的语音教学方法,我拜读了,觉得很好!以后我在教学音标的时候,参考你的教学音标的方法,向你学习啊! 回复

    郭彩玲回复黄政2017-08-06 14:50

    探索中,大家相互学习! 回复