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  • 莫少勇研讨二:课题研究强师兴校

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  • 课题研究培训资料

  • 活动发起人:莫少勇
  • 发起时间:2017-07-10
  • 结束时间:2017-09-23
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  • 林小溪2017-09-13:22:09

    课题研究可以帮助自己对平时的教学进行深入思考研究,促进自己的教学水平。通过团队的努力可以研究出适合本校学生的学习资源,带动本校教师的成长。尽自己最大努力参与课题研究。

  • 冯坚忠2017-09-13:21:55

    课题的研究有助于教师更好地了解教学,进行教学。通过深入的研究,对某一种教学方法,对某一种教学现象,会有更深刻的认识。提高了教师的教学水平和促进了教育的良性发展,从而提高学校的声誉。

    陈燕华回复冯坚忠2017-09-13 22:12

    教师在进行教学的过程中----发现问题----研究问题---解决问题,从而得到自身能力的提升 回复

  • 邱云萍2017-09-13:21:38

    查阅资料可以考察、论证所选择的课题是否有研究价值,吸收与消化有关领域内其他人的研究成果,了解他们研究达到的程度以及目前研究动态。这样,可以在前人研究的基础上,确立自己的主攻方向,从而使研究课题具体化、深入化。但是,一定要注意产权问题,尊重人家的劳动成果。

    郭明明回复邱云萍2017-09-13 21:46

    虽然闭门造车不可为,但也要尊重别人的劳动成果,引用要咨询别人的同意注明出处,不问自取是为贼! 回复

  • 郭明明2017-09-13:21:37

    对于课题的选题要遵循一些基本原则。 1、 前瞻性原则:即对象要新,视角也要新; 2、 科学性原则;即与教研员、科研专家等进行沟通,得到指点,使课题具有严密性、科学性; 3、 可行性原则:即选题要与客观实践相符,可以实施; 4、 价值性原则:要能够运用于教学实践,有指导教学实践的意义; 5、 明确性原则,选题能够准确反应各研究要素的内涵和外延。

  • 邱云萍2017-09-13:21:31

    在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题,从中去发掘课题。还可以从教育实践活动的观察中去发现课题。

    郭明明回复邱云萍2017-09-13 21:48

    一线教师在教学实践中做研究,即可解决在教育、教学中发现及遇到的实际问题,又可进一步提升自身的教研教学素质,一举多得。 回复

  • 邓任群2017-09-13:21:21

    其实课题就是老师多年经验的积累,把它转化成理论,然后与同行分享,造福与教育事业

    莫少勇回复邓任群2017-09-13 21:32

    首先是造福自己,教师综合能力提高了,然后自己的学生就能获益。只有全民都行动起来了,才能造福当地教育。 回复

    林小溪回复邓任群2017-09-13 22:16

    要把经验转化成理论很难呀,有什么办法可以将平时的教学经验有效地写出来? 回复

  • 邱云萍2017-09-13:21:20

    作为中小学教师,要发现有意义的问题,其前提之一是对自己所从事的教育教学工作有较为深入的了解,并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑,对头脑一片空白的人来说,问题往往与他擦肩而过。要成为研究型教师,就要经常阅读教育研究方面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站,参加一些学术活动,多到名校去参观学习。这样,会有助于研究国内外教育理论和关注现实的教育热点问题。

  • 邱云萍2017-09-13:21:18

    教师搞课题研究,可以提高自己工作的效率,可以提升自己工作的品位。在工作中研究,在研究中工作,是教师专业成长的一条途径。许多名师,像魏书生、李镇西、窦桂梅等无一不是科研型教师。可以说,课题研究是现代教师的必备素质。

    莫少勇回复邱云萍2017-09-13 21:28

    在中学,教师做的课题都应该是应用研究,因此做课题首先受益的是教师自己,研究过程中的体会和收获都会反过来促进于自身的教育教学过程。还有一点,在教师的几十年教书生涯中,课题研究能记录其专业成长的足迹,也是给予教师幸福感的一种有效方式。 回复

    邱云萍回复莫少勇2017-09-13 21:33

    点滴思考汇集成文字 回复

    邱云萍回复莫少勇2017-09-13 21:36

    教育工作者从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验,很多都是成功的。但往往又是零碎的、不自觉的,也未经科学检验。因此,这些经验往往“自生自灭”,难以推广。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结,揭示教育措施与教育效果间的关系,并给以理论的抽象与概括,就使它们有了推广的可能。 回复

    邱云萍回复莫少勇2017-09-13 21:42

    在教育科学研究中,无论是基础理论研究还是应用研究,宏观研究还是微观研究,都是必要的。但对于工作在教育实践第一线的广大教师来说,一方面是实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系,这是优势,但另一方面也存在着不利之处,即教育教学任务繁重,难以有大量的时间与精力从事科研。这就需要扬长避短,选择那些与实践联系较密切的应用性课题、微观课题进行研究。这样既可以提高本职工作的质量,又较容易获得成功。 回复

  • 邓任群2017-09-13:21:17

    课题是现在比较流行的教研活动。课题针对性强,主要是解决在教学上遇到的一类型问题,比论文的视野广,解决的问题具有一定的代表性,具有很强的推广价值。因此,老师如果研究课题的话,不仅是促进本人的成长,还可以带动研究组成员的成长,再进一步再全校都可以推广。因此老师能积极寻找课题,并投入研究,其影响还是很大的。

  • 郭明明2017-09-13:21:05

    时代发展很快,教育改革的步伐也很快,在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力。一线教师可以在教学实践中做研究,即可解决在教育、教学中发现及遇到的实际问题,又可进一步提升自身的教研教学素质,一举多得。所以课题驱动、行动研究是教师自我发展、自我提高的不可或缺的好方法。

    陈燕华回复郭明明2017-09-13 22:06

    同意,实践是检验真理的唯一标准,所以多做课题、多学习、多探究、多讨论能够催动教师的自我发展和自我提高 回复

    郭明明回复陈燕华2017-09-13 22:09

    多做课题、多学习、多探究,与现代教育纵向对接,自身横向发展! 回复

  • 陈燕华2017-09-13:21:05

    课题研究的核心是行动

    莫少勇回复陈燕华2017-09-13 21:13

    说对了。有的人申请了课题后就撒手不管了,直到期限到了才匆匆赶材料,这是“假”做课题,极不提倡。 回复

    郭明明回复莫少勇2017-09-13 21:40

    说得对。课题立项后,人浮于事,课题组名存实亡,只有一两个人做点事,其他人都是空挂名享受成果,到结题的时候手上几乎没有有价值的资料。 回复

  • 莫少勇2017-09-13:20:56

    这里提醒大家在做课题研究时注意几点:1、不要盲目跟风,也不应带着功利心去做,要真正从教学的需要中寻找合适自己研究的主题;2、要了解做课题的过程和方法,立项容易结题难,一开始就要制定好长期的研究计划,把具体的研究任务落实在每个阶段;3、要善于积累研究材料,做课题只是一个平台,在平台中知识得到增长、能力得到提高才是最重要的,要真正让课题研究成为自身专业发展的一个重要途径。

    邱云萍回复莫少勇2017-09-13 21:26

    同意。对教育工作者来说,选择课题应从实际出发,充分考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称。 回复

    郭明明回复莫少勇2017-09-13 21:44

    同意。适合自己的,就是最好的! 回复

    陈燕华回复莫少勇2017-09-13 22:04

    同意。课题研究的最终目的就是自身得到成长 回复

  • 莫少勇2017-09-13:20:56

    这里提醒大家在做课题研究时注意几点:1、不要盲目跟风,也不应带着功利心去做,要真正从教学的需要中寻找合适自己研究的主题;2、要了解做课题的过程和方法,立项容易结题难,一开始就要制定好长期的研究计划,把具体的研究任务落实在每个阶段;3、要善于积累研究材料,做课题只是一个平台,在平台中知识得到增长、能力得到提高才是最重要的,要真正让课题研究成为自身专业发展的一个重要途径。

    邓任群回复莫少勇2017-09-13 21:19

    确实研究是为了提高教学技能,是为了个人和团体的成长 回复

    林小溪回复莫少勇2017-09-13 22:18

    课题研究出自本心最好,不为名不为利,只为教育! 回复

  • 郭明明2017-09-13:20:49

    著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”,教师要以身作则,养成科学化、系统化、严谨化的科研习惯。而且做课题时阅读了大量的有关教育、教学的书籍,会不自觉中改进自己的教育手段,反思自己的教学模式,这对形成自己的教育教学理念大有裨益。

  • 李文2017-09-13:20:48

    课题研究的严密性,也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。

  • 李文2017-09-13:20:48

    课题研究的严密性,也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。

  • 钱喻华2017-09-13:20:47

    有必要加强课题研究能力,现中学老师注重解题,不重研究,把自己的成功经验写出来。

    莫少勇回复钱喻华2017-09-13 21:06

    只会解题,只能算是解题能手,只会上课,只能是教书匠;如果解完题、上完课能停下来反思和研究教学的行为,那才会向成熟型、研究型、专家型的方向成长。 回复

    郭明明回复钱喻华2017-09-13 21:50

    时代发展很快,教育改革的步伐也很快,在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力。题驱动、行动研究是教师自我发展、自我提高的不可或缺的好方法。 回复

  • 李文2017-09-13:20:44

    通过课题研究,才能凸显学校的特色,解决学校发展中存在的问题,进一步促时教育教学的改革。

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